教育法律法规教案

授课时间

第一周

授课顺序

第1次课

课程类型

理论课

学时分配

2学时

方法手段

讲授法、讨论法

使用教具

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章节名称

第一章绪论

教学目的要求

1、了解我国教育法制的发展历程

2、理解依法治教的基本内涵

3、掌握依法治教的内容与基本原则

教学重点难点

重点：教育法规的纵向结构。

难点：依法治教的主体；教育法规体系结构。

教学过程

教学内容及步骤

备 注

讲授新课内容、步骤：

第一节我国教育法制的历史进程

1、 封建社会教育法制建设

从其表现形式来看，开始只是皇帝对与教育有关的具体事务发布的诏令，隋唐以后，其逐步发展为行政法典的一部分。具体来说，主要包括学校设置、教学经费、教师管理、学生学业品行管理、科举制度等。

2、 中国近代教育法制建设

真正的中国教育立法，可以说从中国近代开始，近代的教育立法主要体现在对学制的规定上。

1912年9月初，教育部正式公布了学制系统框架，因当年为壬子年，所以又称作壬子学制。1922年11月1日进行了“新学制”的改革，以大总统令公布了《学校系统改革案》。这一学制也称为“壬戌学制”。由于该学制采用的是美国式的六三三分段法，又 ……此处隐藏2024个字……系参加者做出违反“行为准则”的有过错行为进行制裁的规范。这种规范是否定性的，在事前起到预警作用，在事后起到惩戒作用，是必不可少的一类规范。

2、奖励性规范：指规定对法律关系参加者做出有益于社会的行为时给予奖励的规范。这种规范具有指引人们行为的导向作用。

结合中国历史，讲解中国教育法制的发展，有利于同学们的理解。

通过依法治教主体的广泛性给同学们确立依法治教的基本观念

教学小结：了解中国教育法制建设进程，确立依法治教的基本观念，了解教育法和教育政策的关系。

思考

与

实践

1. 在讲教育法制进程时，结合同学们已有历史知识，引导学生思考教育法制和时代背景的关系，使同学们更好地理解；

2. 在讲依法治教时，引导学生思考实践中一些常见的不依法治教的例子，从而使同学们知道依法治教任重而道远；

3. 通过让同学们自己对比和思考的方法使同学们深入领会教育法和教育政策的关系。