试论初中数学教学方式转变的有效策略

试论初中数学教学方式转变的有效策略

甘肃省民勤县苏武镇新河中学   高立前

摘要：初中数学课堂教学改革不能只是喊口号，而因从教学方式、学习方式、管理方式等各个方面做大面积的转变。促使学生形成“主动参与、乐于探究、合作交流”的学习方式，从而提升学习效率，进而大面积提高数学教学质量。

关键词：教学方式；学习方式；管理方式；转变。

古往今来课堂教学始终是学生学习的主阵地，是教师展示才华的舞台。多少年来教师是演员，学生是教师忠实的观众。评价一堂课的成功与否主要看教师的演技，好像与学生的表现关系不大。新课程的改革就是要进行课堂教学方式的转变，就是要转变教师、学生的角色。就是要让学生当演员教师当导演，在课堂教学这个舞台上展示共同的才华。要演好初中 ……此处隐藏1555个字……还有助于学校的长远发展。随着近年来新课改的不断推行，很多学校都已经转变了学校管理的观念，都开始尝试根据学校发展状况建立科学的办学理念。创建适合学生发展的课堂教学模式。例如： 杜郎口中学的“三三六”自主学习模式；江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式；河北衡水中学的“三转五让”教学模式；江苏东庐中学的“教学合一”模式等等。其目的都在于重视学生的发展，适应“以人为本”的教育教学理念，推进学校的发展与进步。 2、 建立科学合理的教学管理评价机制教学质量是一个学校的生命线。学校要提高教学质量，就要充分调动教师工作的积极性。建立科学合理的教学管理评价机制则是重中之重。学校对教师公平、公正的评价，能促进教师积极向上，全身心的投入到教学工作中。所以学校应建立对教师的多方位的评价机制。从教师的工作态度，教学技能，责任心，创新精神以及考试成绩等多方位的评价。促使他们转变教学方式，改善对学生的学习要求，让学生在宽松、民主、和谐的教学氛围中提高学习的积极性，从而提高教学质量。  

总之，在初中数学课堂教学中，培养学生动手实践、自主探究、合作交流的学习方式，是新课程的要求，也是学生发展的需要。在注重“生本教育”发展的今天，数学课堂教学更要重视学生做课堂的主人。学校就要建立科学的管理评价机制，促使教师进行多样化教学方式的转变，实现学生从“要学”向“乐学”转变，真正实现数学课堂的快乐学习。

说明；高立前，一级教师，现任甘肃省武威市民勤县新河中学数学教师。该文章是他省级课题《农村初中数学教学方式转变的实践研究》GS[2017]GHB1259的间断性研究成果。